Vocabulário psicomotor

 

 

     O trabalho com a psicometricidade é de extrema importância no desenvolvimento global da criança. Muitas vezes desenvolvemos atividades e não relacionamos a ação às reais necessidades.

     Segundo Ayres, 2012:

“Para melhor compreender o trabalho com a psicomotricidade na escola é necessário que esteja a par do vocabulário que permite mais precisão na avaliação e no desenvolvimento da percepção motora para que se possa estabelecer metas a serem alcançadas no processo de desenvolvimento global da criança. “

     Estamos iniciando o ano e novos planos de trabalho serão desenvolvidos. Tendo em vista que ainda não conhecemos nossos alunos e desta forma não podemos, de imediato, traçar metas específicas, segue um vocabulário de psicomotricidade para estabelecermos uma relação com o que desejamos desenvolver e comparar com habilidades pré-adquiridas.

Em Capon (1991), temos:

IMAGEM DO CORPO:  é o conceito que o individuo tem de seu próprio corpo e suas partes. Tal conceito envolve:

a- Estrutura física do corpo e suas partes;

b- Os movimentos e as funções do corpo e suas partes;

c- A posição de suas partes em relação umas às outras e aos outros objetos;

AUTOIMAGEM: envolve o conceito psicológico de como a criança percebe a si própria como pessoa. É a autoavaliação de seu valor e mérito pessoal.

EQUILÍBRIO:  habilidade de assumir e manter qualquer posição contra a ação da gravidade.

ASSOCIAÇÃO VISUOMOTORA: habilidade de integrar; satisfatóriamente, respostas visuais e motoras na forma de uma ação física. Permite que o indivíduo controle os movimentos e desloque-se fácil e regularmente de um lugar ao outro.

COORDENAÇÃO: habilidade do corpo de integrar a ação dos músculos de maneira a executar um movimento específico ou uma série de movimentos comuns da melhor forma possível.

COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA: resulta do desenvolvimento do esqueleto ou dos grandes músculos para produzir o movimento total e eficiente do corpo.

COORDENAÇÃO MOTORA FINA: (uso dos pequenos músculos); é resultante do desenvolvimento dos músculos a ponto de ser possível realizar pequenos movimentos específicos. (cortar, escrever, pegar, etc.).

MOVIMENTOS DE LOCOMOÇÃO: são movimentos executados quando nos deslocamos de um lugar a outro; (andar, correr, pular, dançar, etc.).

MOVIMENTOS UNIFORMES: são habilidades motoras executadas consecutivamente por um número de vezes ou que têm continuidade por um período de tempo.

ORIENTAÇÃO ESPACIAL: diz respeito à habilidade de escolher um ponto de referência, dirigir-se até esse ponto, estabilizando a postura corporal. Também envolve a possibilidade de organizar objetos numa perspectiva correta predeterminada para estabilizar funções e organizar objetos numa perspectiva correta. Envolve o conhecimento do corpo r sua posição, a própria acepção, bem como as posições das utras pessoas e objetos em relação a um determinado corpo mo espaço.

LATERALIDADE: é a interiorização da noção da diferença entre direita e esquerda. É a habilidade de controlar os dois lados de corpo juntos ou separadamente eé a base motora dos concietos do espaço.

DIRECIONALIDADE: é a noção de espaço fora do corpo e envolve:

a- conhecimento das direções em relação à direita e esquerda, dentro e fora e para cima e para baixo;

b- a projeção das pessoas no espaço;

c- a avaliação das distâncias entre os objetos;

COORDENAÇÃO ENTRE OLHOS E MÃOS: refere-se à habilidade de usarmos ao mesmo tempo tanto os olhos quanto as mãos para executarmos uma tarefa.

COORDENAÇÃO OLHOS E PÉS: diz respeito à habilidade de usarmos ao mesmo tempo tanto os olhos quanto os pés para executarmos uma tarefa.

MIRA OCULAR: habilidade dos olhos de trabalharem juntos seguindo (localizando) um corpo em movimento ou de focalizar um objeto a outro.

CINESTESIA: é a noção que se tem do movimento muscular e o gasto de energia ao executarmos uma habilidade.

PERCEPÇÃO: é a habilidade do indivíduo ligar significados aos objetos, acontecimentos ou situações.

HABILIDADE DE PERCEPÇÃO MOTORA OU SENSÓRIO-MOTORA: são habilidade que indicam a inter-relação entre os processos perceptivos ou sensoriais e atividade motora ou habilidade do indivíduo de receber, interpretar e responder corretamente tanto a estímulos internos quanto externos. A aprendizagem da percepção motora envolve todos os sentidos: visão, audição, tato, paladar, olfato e movimento de cinestesia.

EXPLORAÇÃO DO MOVIMENTO: é o método de ensino de educação física que se vale da liderança do professor, da descoberta por parte do aluno e da resolução de problemas.

EDUCAÇÃO DO MOVIMENTO: é a parte do processo educativo total que resulta em respostas de movimentos humanos expressivos e eficientes. Envolve tempo, espaço, energia e fluxo, elementos básicos do movimento.

 

Referências

Ayres, Sônia Nunes. Educação Infantil: teorias e práticas para uma proposta pedagógica. Petropolis, RJ: Vozes, 2012.

Capon, J. J. Atividades com movimentos básicos. São Paulo: Manoele, 1991.